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浅谈中职英语教学中实施听说领先的几点诀窍
黄团才
（广西钦州农业学校，广西 钦州 535000）
摘要：在中职学生中，培养良好的听说能力和技巧，利用各种有利的因素，提高听说能力，从而激发学生爱听英语，爱说英语的兴趣，并且学以致用。
关键词：中职英语；听说；发音；技能；诀窍
21世纪是一个全球“说”英语的时代，21世纪的中国更是一个迫切需要交流的国家。“说”一口地道、流利的英语已成为中职生时尚的追求。随着职业教育改革的不断深入，在中职英语教学中更加注重英语学习的“实用性”和“实践性”，任务的重点之一就是借助英语这一工具，大力培养学生的“交际能力”，在中职教学中就要遵循“听说领先，读写在后”的原则。所谓的“听说领先”就是要把听和说放在最突出的位置，最优先做的事，然后科学地实施听说训练。为此，就要创设生动、真实的语言环境，以教材为依托，精心挑选听说材料，利用语音室（幻灯、投影、录音）、电影、录像、 多媒体、计算机等现代设备，使学生犹如身临其境般地学习英语，大力改变只听不说的毛病，从而养成爱听爱说的良好习惯。为了实施达到听说领先，还要讲一些窍门。
诀窍一 听话听音，不耻学舌
尽管中职学生英语水平不高，如果平时养成良好的习惯，在看英语影视或者收听英语广播的时候，喜欢模仿剧中人物或主持人的所说所讲，也许学生根本不知道他们在说什么讲什么，也许每个词都不说得很清楚，但对学生的发音准确非常有帮助，这种现象，有时我们觉得不可思议，但也不足为怪。事实上，学生在不知不觉中用耳朵和舌头适应了英语的语感，也习惯了外国人讲话的声音和节奏。而学生脑子里储存的都是单个词汇的读音，而老外说话时，就不是一个一个单词说的，词与词之间很少有停顿，而是连贯的语音流。说话时。一般以意群为单位。故外国人说起英语，绝非是“special English”(慢速英语)，他们没有必要逐字逐句讲得清清楚楚，说得又长又响亮。需要人家帮助时，老外总会说：“Could you give me a hand?”。很少听到他们一个词一个词地把could和you分开发音，他们自然而然会把could末尾的d和you结合在一起，听起来就像一个新词\kudju\。熟得不能再熟的句型，却被老外讲得不知所云，学生不禁感叹“他们说的是英语吗？”其实英语并非难懂，而是学生没有听懂，不知道他们怎么说。可见现实和书本是有距离的，而学生要学要用的正是生活中的灵动的，充满生命力的语言。假若学生只是照本宣科，漫不经心地念出Could you give me a hand? 他们的听力水平就停留在逐词逐词念出来的阶段，某个很常用的句型，一天说几十次，不累死人，也把别人累死，就像机器人一样一字一顿的朗读吗？说出的英语腔调奇怪，说不出味道，与其做不会进步的读稿机，不如先吧课本搁在一边，试着当一只鹦鹉学学舌也不错。
诀窍二 摒弃陋习，标准发音
上英语课时，时常要求对话或者朗读课文，学生怕念不出来，就会在单词边标有中文或者注音符号。calendar就变成了 “可怜的”,wonderful就变成了“焖豆腐”，geography 就变成了“隔离屋有个肥（佬）”。学生的这些自救行为挺有创意的，但对于标准发音不利。两种语言相似或者相异的地方都有可能成为语言学习的障碍或者助力。英语有它独特的发音方式和音韵结构，要了解它，学习它，而不是用母语的发音学习它。所以从一开始就花大力气，不惜时间正音,在课堂上作为教师要正学生的音。课后，学生相互正音和自己正音是很有必要的，日后会收到“事半功倍”的长期“疗”效，只有和标准读音接近了，有了自己正确的语音语调，才能听懂录音带里的读音内容。
诀窍三 矫正发音，注重技巧
要把语音学好，离不开强化训练。小小的MP3或者MP4妙用无穷，学生不但录下英文广播、英文金曲等训练听力，还可以录下自己的发音，听自己的录音找错误，再听标准磁带，再加以模仿，再录下自己的发音，再听自己的录音找错误，反反复复地这样做。把音标磁带、标准朗读对话和文章的磁带来练语音。要“认真”听语音磁带上的发音，听出英语语言的发音特点和规律，要掌握英语每一个元音和辅音的发音方法、口形、舌位等。尽力做到“知其然，还要知其所以然”。对于发不准的音，要不耻下问，虚心请教，要下功夫去练，突破难关。事实上，把单个音练准了，不仅对提高听力有帮助，对说英语的帮助更大。例如英语音标的发音要注意“双元音”从一个音到另一个音的自然滑动。双元音要发得饱满，单元音要发得干净利落，不要拖音。同时，要练习英语辅音中有学生特烦的音，如v, th, w, r等音。另外还要注意英语的节奏，英语和汉语的节奏不大一样。读单词有轻重音，每一句也有轻重音。说或者朗读英语必须有鲜明的节奏：该重的音一定读得重，该轻的音一定读得轻。好的英语发音听起来抑扬顿挫，十分自然，干脆，一气呵成。说英语要注意不能有吞音，含混或拖泥带水。所以只要存在语音问题，就一定要补这一课，过了这一关，就有利往后的学习。
诀窍四 创设情景，营造氛围
目前各中职学校十分重视学生的各种技能比赛，每年都举行综合技能比赛，借助这种时机，学校可以有计划地安排英语技能比赛，提高学生的英语技能，可以举办英语歌曲卡拉OK比赛、英语演讲比赛、英语故事大王比赛、英语口语对话比赛、英语角、英语俱乐部等，全方位锻炼学生的听力、口语、词汇、语感、还有学生的胆量、自信和表达能力。学生还可以结交朋友，交流学习经验，就可以开阔视野，增长才干，从而激发他们学习英语的兴趣，形成学英语的氛围。再通过校园广播，利用学生就餐和课外活动时间，播放经典或流行的英文歌曲、英语美文、英语广播等，既减轻学生的学习压力，又营造了良好的学习环境和氛围，吸引学生在熟悉的旋律中参与英语学习。
诀窍五 网络媒体，受用无穷
信息化时代给学生提供了多种多样的信息交流方式和交流平台，网络技术为广大受教育者，尤其是中职生提供了快捷、新颖、丰富的交流平台，它不但能吸引学生的眼球，促使他们主动参与学习，还能培养学生关注媒体，并用英语进行真实交流的能力。教师就要主动把自己的电子邮箱告诉学生，或利用MSN,或使用即时通讯工具QQ，或网络上的师生论坛等交互手段，约定师生使用交互手段时尽量使用英语，鼓励学生将学习中遇到的问题或学习中的体会表达出来。这样，学生的英语学习过程就自然而然地变成了一个真实的语言交流过程。网上全新的交互的语言学习方式，以其特有的隐蔽性、无约束性和虚拟性，特别适合性格内向、腼腆、或者英语较差的学生，网上的交流让他们避开了面对面（face to face）的拘束和紧张，使他们自由的表达自己的观点或提出自己的问题，得到教师的个别指导。
诀窍六 设立目标，循序渐进
练习听说是一种缓慢的累积过程，刚开始的进步曲线看起来没有什么变化，难以产生立竿见影的功效。最好的办法就是：按部就班，逐步适应。开始时，要精心挑选几个录音质量好且语速适中的录音带，例如，中等职业教育英语（基础模式）的配套录音带或配套学生自学光盘，其录音速度较慢，比较适合广大中职生。为了打好基础，这些录音材料均可反复听几十遍，最后达到能一面听，一面跟着说，同时无须翻译便可直接理解。也可以练习一面听，一面做些笔记。或者做听写练习：听完一句，按暂停键，把它写出来，也是练习听力的好办法之一。但有时使用录音机或者复读机，需要花时间倒带，如果用电脑光盘，点击鼠标，立即就能重复，要省事得多。但是要切记，每次听录音的时间切勿过长，一般30分钟左右即可。因为听录音需要高度的注意力，极容易疲劳，学生的注意力就容易分散。学习目标锁定后，就不能三天打鱼二日晒网，很久不听一回，一听好几个小时，达不到听力的效果。作为老师就善于引导，就要精心准备听说的材料，除了教学材料之外，可选择“英语900句”之类的口语书，把其中的句型听得说得滚瓜烂熟，而且大胆地表达，就能轻松自如地应付一般的日常交往需要。一天练一个句式，不要急于求成，用不到一年功夫，口语就有起色。关键在于学了就用，见人就说，不见人也要胡言乱语（abracadabra）。
诀窍七 重视策略，把握机会
俗话说：“机不可失，时不再来。”为了学好英语就要把握好听说的机会。在课堂上，要帮助学生克服当众讲英语的的恐惧感，培养他们大胆地当众说英语，教师切忌“一言堂”，要以学生为中心，要有“一切为了学生，为了学生的一切”的教学理念，教师进行必要的讲解之后，多让学生唱主角，可以请学生们自由组合练习对话、个人朗读、集体朗读、复述背诵，并利用常用的句型让学生编写内容相似的小对话上台表演，再由学生选出本节课的优秀拍档，进行现场表演，并给予表扬和鼓励，就容易鼓舞士气，增强他们的学习成就感，他们就敢于克服害怕困难、羞怯等心里障碍，大胆地用英语表达。由于平时跟老外接触交流的机会不多，所以千万别放弃任何听说的机会。除了课上“吃透”教材为中心的听说基础上，还要走“农村包围城市”的路线，所谓的“农村”就是指外缘的各式各样的英文影视、英语讲演、时政要闻、诗文朗读、英文歌曲等，从农村入手，通过灵活多样的听说练习“寓教于乐”，好好珍惜时机，精心挑选材料，不要头脑发热，一时兴起，大肆购买听说材料，造成消化不良，就会束之高阁。还不如精心选取一套材料反复咀嚼，集中优势兵力吃透它，体会其中的美味之后，再开始下一大餐，逐个逐个地“吃掉”，才能充分利用资源，有所进益。
总之，英语听说能力的的提高，不是一朝一夕的事，需要勤学苦练，还需要注意方式方法,在学中听，听中说，说中听，做到听说不分家，才能越学越有味。
参考文献：
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[3]胡海龙,张青春.轻松“无为”学英语.广州音像出版社,2003.
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